Corso per Operatore Psicopedagogico

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Tipologia : Altro

PROGRAMMA DEL CORSO

I partecipanti potranno acquisire le competenze teorico-pratiche necessarie per svolgere l'attività di operatore psicopedagogico all'interno delle istituzioni scolastiche e delle strutture educative per l'infanzia.

OBIETTIVI
Gli obiettivi operativi che il corso si propone di perseguire riguardano il raggiungimento, da parte dei docenti, delle seguenti capacità:
? Rilevare i bisogni educativi degli allievi attraverso osservazioni sistematiche
? Conoscere e utilizzare strumenti per l'osservazione e l'individuazione precoce dei bambini con Bisogni Educativi Speciali
? Elaborare il profilo pedagogico per evidenziare gli ambiti di carenza e di potenzialità di ogni soggetto
? Progettare e verificare percorsi educativo didattici personalizzati
? Stabilire relazioni collaborative all'interno delle strutture educative
? Collaborare con la famiglia e con le altre agenzie educative presenti sul territorio per l'elaborazione di progetti integrati
? Fornire consulenza psicopedagogica agli insegnanti per le attività di osservazione, progettazione e verifica
? Raccogliere e diffondere materiali psicopedagogici e didattici

METODOLOGIA

L'articolazione del corso prevede un'area teorico-pratica e un'area di laboratorio.
Dopo una breve introduzione sui processi di sviluppo che caratterizzano l'età evolutiva si procederà con l'illustrazione delle varie difficoltà che si possono presentare. Saranno poi descritti itinerari i finalizzati alla prevenzione, all'individuazione precoce dei bisogni educativi speciali e all'elaborazione di Piani Didattici Personalizzati .
Si procederà, quindi, con l'illustrazione delle modalità più idonee per instaurare relazioni positive con i colleghi, con gli alunni e con le famiglie.
Sarà esaminato il ruolo dell'operatore psicopedagogico all'interno delle strutture educative con particolare riferimento all'attività di consulenza.
Lo scambio di esperienze, il dialogo e il confronto offriranno, successivamente, la possibilità di progettare insieme interventi flessibili e applicabili a esigenze e contesti diversi.
All'interno dell'area di laboratorio verranno illustrati vari strumenti per l'osservazione con esemplificazioni delle modalità di somministrazione e valutazione; verranno esaminati materiali di lavoro (griglie di osservazione, schemi per l'elaborazione dei piani educativi personalizzati), saranno portate avanti attività di simulazione.

PROGRAMMA
Area teorico-pratica

A) Note introduttive ai processi di sviluppo

? I processi di sviluppo delle capacità percettive
? I processi di sviluppo delle capacità psico-motorie
? I processi di sviluppo delle capacità cognitive
? I processi di sviluppo delle capacità linguistiche
? L'attività percettivo-motoria, la simbolizzazione e il linguaggio
? L'apprendimento
? La motivazione ad apprendere
? Le dinamiche affettivo-relazionali nel processo di apprendimento

B) L'apprendimento difficile: l'individuazione dei bambini con Bisogni Educativi Speciali e la stesura dei Piani Didattici Personalizzati per favorire l'inclusione

? I disturbi di apprendimento: diagnosi e diagnosi differenziale
? I disturbi del linguaggio
? I disturbi psicomotori
? I problemi psicologici
? Il disagio socio-affettivo
? I disturbi dell'attenzione
? L'individuazione precoce delle situazioni a rischio
? La valutazione delle abilità di base: l'osservazione in classe e l'osservazione individuale
? Gli itinerari di recupero scolastico: la formulazione di obiettivi minimi e di obiettivi trasversali

C) I rapporti interpersonali all'interno delle istituzioni educative

? I contenuti e i modi del comunicare
? La comunicazione educativa in un'ottica relazionale
? Le dinamiche relazionali di gruppo
? La conduzione dei gruppi
? La conoscenza reciproca come punto di partenza verso un processo di condivisione e di autoriconoscimento

D) I rapporti con l'extra ? scuola
? La collaborazione con l'èquipe psico-medico-pedagogica
? La relazione con la famiglia; scuola e famiglia in continuità e in discontinuità, la collaborazione indispensabile
? Scuola e famiglia insieme per comprendere e risolvere i problemi dei bambini
? La collaborazione scuola-famiglia-territorio per l'elaborazione di progetti integrati

E) Ambiti di intervento

? I servizi educativi per l'infanzia, l'adolescenza e la famiglia
? La scuola dell'infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria
? I gruppi di lavoro all'interno delle strutture educative

Area dei laboratori

Le ore dedicate alle attività di laboratorio riguarderanno:
? La conoscenza e le modalità di somministrazione di strumenti per l'osservazione nel contesto educativo
? La presentazione e l'utilizzo di materiali di lavoro quali griglie per l'osservazione, schemi per l'elaborazione dei progetti educativi, ecc.
? L'attività di consulenza attraverso simulate e role-playing
? L'elaborazione del profilo per evidenziare gli ambiti di carenza e di potenzialità dell'individuo
? La stesura di progetti educativo-didattici personalizzati